创建一批优质特色教育集团
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创建一批优质特色教育集团
今年以来，广东省深入实施“百县千镇万村高质量发展工程”（下称“百千万工程”），并将其作为推动高质量发展的头号工程全面推进。
教育是国之大计、党之大计，具有基础性、先导性、全局性的地位和作用。教育高质量发展既是国家经济社会高质量发展的重要组成部分，又是实现高质量发展的重要基础和持久动力。
为给高质量发展筑牢教育根基，日前梅州市“百县千镇万村高质量发展工程”教育行动实施方案（2023年—2027年）》（下称方案》）正式印发。方案》围绕优化县域教育资源配置、强化乡镇学校联城带村功能、全面振兴乡村教育等五方面提出20项工作措施，以期推动县域基础教育优质均衡发展和城乡一体化，补齐乡村教育短板，全面提高县域教育发展水平。
●南方日报记者张柳青通讯员梅教宣
鼓励组建跨县域教育集团
作为山区城市，梅州面临的现实问题是学校较为零散，分布在县镇村，而优质教育资源过度集中在城区学校。如何才能补齐乡镇和农村教育短板，推进城乡教育优质均衡发展
近年来，梅州市在全市范围内推动实施集团化办学，通过采取“1+N”模式，以1所优质学校为龙头搭配N所潜力校，组建教育集团。
以百万人口大县兴宁市为例，2020年10月，兴宁市教育局主要负责人率队到佛山市南海区学习考察集团化办学情况，对当地集团化办学的经验、做法和效果感触很深。
回来后，兴宁市教育局马上开展了改革启动工作，分别组建紧密型、协作型和合作型教育集团。集团成员实行双牌制，在原有校名之外新挂集团学校校区校牌。
同时，在充分尊重集团各成员校的办学自主权的基础上，通过“名校带新校”“名校带薄弱学校”，使集团内学校之间实行管理互通、资源共享、研训齐动、质量同进、文化联建、特色发展。
“目前，梅州市已成立了50多个教育集团。”梅州市教育局相关负责人介绍，5个教育集团入选广东省优质基础教育集团培育对象名单，其中兴宁市占了4个，“可以说，梅州市已建立形成中小学幼儿园集团化办学的良好发展态势，设立了一批有特色、有影响的本地优质教育集团。”
集团化办学的模式经过近几年的实践，展现出了其在均衡教育资源上的独特优势。而方案》中则提出，要进一步深入推进集团化办学。
具体而言，就是要鼓励县（市、区）以义务教育学校、幼儿园为主体组建县域内的教育集团，市级以优质普通高中为核心校组建市域内的教育集团，实现区域内优质教育资源共建共享。
方案》中特别提出，推动实施梅州市市直学校与梅江区区属学校集团化办学试点方案》，鼓励市域内各县（市、区）之间、市属学校与县（市、区）学校之间广泛开展基础教育领域的办学合作，组建跨县域的教育集团，实现优质教育资源利用效益最大化。
“跨县域的教育集团是方案》中新提出的办学思路。”上述梅州市教育局相关负责人说，跨县域的教育集团有助于打破教育资源的时间和空间限制，利于实现优质教育资源横纵向延伸。
为保障集团化办学可持续性实施，梅州提出要引导支持市直及各县（市、区）优质学校、教育集团跨区合作办学，并在教师编制、高级职称岗位和办学经费方面予以支持保障，实现市域内优质教育资源利用效益最大化。
按照方案》要求，到2025年全市创建不少于40个教育集团，培育创建5个以上省级优质特色教育集团，目前教育集团创建目标已提前实现。
县域教育发展的重点在高中教育，难点也在高中教育。梅州提出实施县域普通高中学校发展提升行动计划，提升县域普通高中学校办学水平。
梅州将推动完成县中标准化建设，实施县中托管帮扶工程。全市10所国家级示范性高中至少帮扶1所市内县域薄弱高中，利用广梅对口帮扶政策，争取广州优质高中帮扶全市县中。
同时，深入推进普通高中新课程新教材示范区、示范校的建设，创建9所以上新课程、新教材省级示范校。实施普通高中分类改革，以课程建设为核心建设学校特色课程体系，培育创建一批特色高中。
集中力量办好“三所学校”
随着城市化进程加快，人流向城市集中，乡镇学校面对着师资及学生流失的问题，进入优质教育资源和学生锐减的恶性循环中。
同时，乡镇学校中留守儿童居多，随着“撤点并校”的推行，一些孩子的上学路十分遥远。为了让山区孩子尽可能接受好教育，寄宿制学校应运而生。
在位于大埔县大麻镇的英雅家炳学校，随意走进一间学生宿舍，地面非常干净，被子叠得有棱有角，鞋子衣物统一摆放，就连牙刷牙膏也一致向右看齐。
“营造和谐温馨的家园氛围，是学校开展宿舍文化建设的一次尝试。”该校校长李源炼说，学生住校后，放学不回家，宿舍便成了另一个“家”，“我们要让这些孩子像在自家一样装点自己的温馨小屋，住起来有安全感、亲切感和归属感。”
“明厨亮灶”的食堂、24小时供应热水的空气能热水器、独立卫浴、直饮水机、课室护眼灯……这是记者
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